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martes, 31 de julio de 2012

Fotocopia compulsada

A punto de entrar en agosto, y ahora me pregunto yo: ¿será necesario hacer fotocopias compulsadas de todos mis títulos para entregarlos en las entrevistas? ¿O bastará con fotocopias normales? ¿O no me van a pedir el título y se van a creer lo que yo les diga?

He estado buscando por la web y preguntando a varias personas y todas coinciden en que casi nunca les han pedido el título. Y nadie ha hecho nunca una fotocopia compulsada. Así que no sé si arriesgarme a ir sin nada hecho. Porque la verdad, viajar con un título tamaño camión en el bolso... ¿Por qué los títulos universitarios (o cualquier tipo de título) no son tamaño DNI? Plastificaditos. U online. Sería mucho más práctico.

Ya solo espero que no haya que hacer traducciones juradas ni ninguna tontería.



martes, 10 de julio de 2012

¡¡¡MÁSTER ACABADO!!!

280 días de tortura mental, de frustración profunda, de incertidumbre, de mala hostia y de odio. Se acabó. Por supuesto, hoy tenía que dedicar el día a la clausura oficial del Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria 2011/2012. 
Para todos los que lo queráis cursar en años posteriores solo deciros que, una vez que acabas un curso de este tipo (y de cualquier cosa), parece fácil. Exactamente igual de fácil que todas las cosas que ya se han hecho, claro está. Quizá no sea tan malo como cuando estás dentro. Aún así, os recomiendo que os lo toméis con filosofía y que no os deis mucho mal. Después de todo, os pondrán un 8 por muy mal que lo hagáis en la mayoría de las materias. Es un trámite. Son 1000 y pico euros y muchas horas perdidas. No es una profesionalización. Es una estafa. Pero ahora, con lo mal que está todo, un poquito de demagogia, no nos podemos quejar. 

Un dato curioso, al subir mi nota del TFM al expediente académico, han cambiado el título de Trabajo de Fin de Máster por el propio de mi trabajo. Qué majo. Va a ser importante y todo O.O

Después de todo, ¿ es un Máster ?




Para consultar, el maravilloso trabajo completo (jaja), dejo el siguiente enlace, aunque creo que todavía no está validado por la Universidad de Zaragoza --> http://zaguan.unizar.es/record/8209#




Thank you very much to all the people that tolerated my moody behaviour. Thanks for your support. Thanks for encouraging me. CHEERS! 

viernes, 22 de junio de 2012

Este debería ser el índice de mi TFM

Lo que me ha costado en money cada asignatura:





Contexto de la actividad docente. --> 2.50€ de Jacobo + 1.50€ de Jaime + 3€ de imprimir apuntes + 7.5€ de imprimir documentos legales (currículo aragonés, LOE...)


Interacción y convivencia en el aula. --> 3 € de apuntes de David + 3.10€ de apuntes de Marta + Trabajo de Marta (entre los miembros del grupo) aprox. 0.50€


Procesos de enseñanza–aprendizaje. --> 2€ UD de Bernal + 3.50€ de imprimir apuntes + 1.75€ de unos apuntes de motivación que no valían para nada de reprografía


Diseño curricular de Lengua Castellana y Literatura. --> 1.60€ + 1.70€ + 1.95€ + 1.40€, pero ante la duda no los vamos a contar) + imprimir documentos de moodle: 5€ + Programación Anual con su correspondiente lomo térmico: 10 €


Contenidos disciplinares de Lengua Castellana. --> ¡¡¡0€!!!


Fundamentos de diseño instruccional y metodología de aprendizaje en Lengua Castellana y Literatura. --> (1.50€ + 2.80€ + 1.95€ + 2.65€ de apuntes de reprografía) + 5.10€ de UD + encuadernado en lomo térmico + trabajo de exposición con fotocopias para todos: 1€


Diseño, organización y desarrollo de actividades para el aprendizaje de la Lengua Castellana y Literatura --> LITERATURA: portafolios 4.50€ con su lomo térmico, secuencia didáctica y chorradas (repetidas en el portafolios): 0.10€, trabajo de Andersen en grupo 1€ aprox. LENGUA: portafolios 1.85€, chorrada repetida en el portafolios 0.50€


Evaluación e innovación docente e investigación educativa en Lengua Castellana y Literatura. --> encuestas del Proyecto: 8€ por cabeza (creo) y trabajo 3€ por cabeza, portafolios ¿¿??


Prevención y resolución de conflictos. --> (1.70€ + 2.25€ apuntes de Nieves) + 5€ de apuntes de Jacobo + 4€ de Buenas Prácticas para el trabajo + 2€ más o menos del trabajo


Habilidades comunicativas para profesores. --> 1.50€ de apuntes de reprografía + portaflios (que incluye el trabajo final) con el dichosito lomo térmico: 4.50€


Prácticum I. --> memoria 1,50€ con grapa para Nieves.


Prácticum II. --> 5.50€ con el dichoso lomo térmico


Prácticum III. --> ¡el de arriba!


TFM --> 5.10 € x 3 = 15.30€ de borradores (+ 5.10€ x 4 = 20.40€ para enviar al tribunal )






Seguro que me he olvidado cosas, y lo que he perdido no voy a contar, pero a mí me salen: 126.85€ + los 20.40€ futuros del TFM para el tribunal. 150 euracos en papel. 
Yo esto no me lo gasto en una noche de fiesta en una copa, ¿eh?






Con todos los que somos en el Máster, ¿cuántos árboles hemos talado?





jueves, 21 de junio de 2012

cuasiclausura


Gracias a este Máster en formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato:

 - me he introducido en lo que verdaderamente es la labor docente en un Instituto de Educación Secundaria; 
- he conocido las leyes que rigen la enseñanza en el estado Español y cómo adaptarlas; 
- he observado proyectos que se están llevando a cabo en diversos centros educativos y cómo se ha logrado ponerlos en práctica; 
      - he visto las características de nuestra sociedad y cómo estás definen a las familias que concurren en los centros de enseñanza;
         - he aprendido a propiciar una convivencia formativa y estimulante en el aula.
      - he aprendido a dirigir las tutorías, a orientar académica y profesionalmente a los alumnos y a entenderlos mejor según sus características psicológicas, sociológicas y familiares;
- he sido instruida en metodologías del proceso de enseñanza-aprendizaje para fomentar el trabajo y la motivación en el aula y en cómo funcionan los grupos de trabajo; 
- he descubierto incontables recursos TIC que introducir en el aula; 
- he distinguido entre los posibles conflictos que se pueden dar en un centro educativo y cómo resolverlos y prevenirlos; 
- he diseñado Programaciones Anuales y Unidades Didácticas muy diferentes y he impartido algunas de ellas en un centro de enseñanza real; 
- se han mencionado los contenidos específicos que se tratan en la materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de toda la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato así como los fundamentos para concretarlas en las Unidades Didácticas;
- he puesto en práctica las habilidades comunicativas aprendidas en el Máster y he realizado una grabación de una de mis clases para analizarla más detenidamente y mejorar mis actuaciones futuras; y...

- he realizado una introducción a la investigación mediante un verdadero Proyecto de Evaluación e innovación docente e investigación educativa en Lengua Castellana y Literatura,

¡¡¡entre otros aprendizajes no menos relevantes!!!






Y así es cómo he puesto unas conclusiones NO CRÍTICAS para que mi tutor del Máster no echara atrás mi TFM :) GRACIAS COPY AND PASTE DE LA GUÍA!!!

jueves, 31 de mayo de 2012

FIESTA

FIESTAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!!!!





SE ACABARON LAS CLASES DEL MÁSTER !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


FELIZ JUNIO!!!

martes, 29 de mayo de 2012

¿Qué es un portafolios?

Según la RAE: Cartera de mano para llevar libros, papeles, etc.

Según WordReference: a set of pieces of creative work intended to demonstrate a person's ability to a potential employer.

Según Wikipedia: colección de evidencias de todo tipo que permiten al docente y al alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.

Nuestros portafolios no son una cartera, our portfolios do not demonstrate anything neither are creative, ¿nuestros portafolios son evidencias de lo que hemos reflexionado durante el proceso de aprendizaje?

¿¿¿Qué proceso de aprendizaje??? ¡Ah! Yo he aprendido a escribir rápido, sobre nada, y sin ni una errata, una cantidad inmensa de páginas que no valen para nada.

Estoy preparada para convertirme en la clase política :D,
aunque a lo mejor las erratas tendría que incluirlas entonces...

domingo, 13 de mayo de 2012

cómo sacar buena nota sin dar palo al agua

Voy a compartir un fragmento de un trabajo que realicé hace 2 años para la Universidad de Zaragoza. No tenía ganas ni tiempo para escribirlo, así que lo hice bastante mal (uy, como se parece al Máster de Perder el Tiempo), pero le añadí un párrafo al final, que creo que fue lo que (sinceramente) me regaló el sobresaliente que me pusieron: 

"Para finalizar, me gustaría expresar lo satisfactoria que me ha resultado la realización de este trabajo de campo, ya que ha sido la primera actividad en la que he tenido una salida al habla real de mi comunidad. Además, la posterior puesta en común estuvo repleta de detalles que hubiera sido fascinante tratar con mayor profundidad. Estudios sociolingüísticos como éste son, desde luego, de gran valor en la formación de todo estudiante de filología y no deberían dejar de promoverse por parte de los docentes."

No sé si debería citarme a mí misma, sería enorme jajaja
Agradecimientos a Héctor González Pulido por su colaboración en la redacción de este párrafo, qué pena que ya no se dedique a estas útiles cosas...

lunes, 7 de mayo de 2012

Mis consejos para hablar en público

Mi primera exposición en público fue con 11 años. Aún recuerdo que me senté en la mesa de la profesora y leí todo lo que había preparado (muy bien leído, seguro) desde el principio hasta el final sin dejar de mirar el folio en ningún momento y con el codo clavado en la mesa y mi mano pegada a la frente.

Después de lo mal que lo pasé antes de exponer aquella vez, durante la E.S.O. no quise volver a exponer nada nunca. Ni siquiera recuerdo si lo hice alguna vez, si así fue debe ser un trauma todavía que he olvidado por completo.

En bachillerato, tuvimos que hacer una exposición en filosofía sobre un tema de opinión que ahora mismo no recuerdo muy bien. La experiencia se convirtió en un "todos contra mí" y la cosa terminó en insultos y amenazas si mal no recuerdo por ambas partes. Ya no volvimos a saber qué era eso de hablar en público.

Todavía recuerdo esos horrendos momentos de los exámenes orales de inglés de la E.O.I. donde hubiera preferido morirme antes que hacer un monólogo de 3 minutos sobre un tema cualquiera. Pero aquí comencé a pensar que tal vez sería buena idea aquello de comenzar a practicar esta skill.

En los primeros años de carrera, alguna vez tuvimos la oportunidad de exponer en público, pero era considerado un mal trago, así que ninguno queríamos saber nada de esto. Hasta que un día me armé de valor, preparé una exposición voluntaria, y salió como el culo.

No me rendí, y volví a preparar otra, como había un poco de opinión personal, me atreví a despegarme por primera vez de los papeles y no leer, y bueno, no salió de pena. Así que me animé un poco (aunque aún tengo por ahí la grabación que es un poco vergonzosa...)

Los siguientes dos años no fueron mucho mejor, eso sí, ya no parecía que me iba a estallar el corazón a la hora de hablar en público ni tenía insomnio la noche antes de salir al frente del aula. Poco a poco fui mejorando, incluso en los exámenes orales de la E.O.I.

Del Máster en formación del Profesorado... ¿qué voy a decir? Las exposiciones han sido una mierda. Una mierda tan grande como un templo. Pero han tenido su fruto. Y las clases en el instituto lo confirman: ya no tengo miedo a quedarme en blanco, ni necesito de estar continuamente tocando unos papeles, ni le tengo miedo a mi público.

Así que, trece años después, puedo decir que ya duermo la noche anterior, que ya no me tiemblan las manos ni tiro micrófonos, que ya no tartamudeo, y que ya no doy una chapa que lo flipas leyendo un tocho que pa' qué. Saldrán unos días mejor, y otros días peor. Pero vamos hacia adelante.

Así que aquí os dejo algunos consejillos que me vienen bien a mí misma para autoconvencerme de que voy por el buen camino y que la charla de hoy va a ser perfectísima:


1- Aunque estés nervioso, puede salir una buena exposición. 

2- Prepara bien el tema, debes saber lo que vas a decir aunque no sea con las palabras precisas y la relación de los diferentes apartados.

3- Ensaya lo que vas a decir (aunque sea mentalmente, aunque en voz alta da más seguridad). Así ves dónde tienes dudas y dónde tienes que hacer más hincapié. Puede servir también para detectar tics. 

4- Sé consciente de cuánto tiempo llevas hablando y cuánto tiempo deberías hablar. Sé realista: si solo puedes hablar 10 minutos, no intentes decir todo aquello para lo que necesitarías 30. 

5- No tengas miedo a quedarte en blanco. Memorízate un breve esquema, o utiliza una presentación simple.

6- Es mejor no utilizar papeles (son una tentación muy malvada), da mala imagen y puede ponerte aún más nervioso. Si olvidas algo, no será muy importante. 

7- Mira a todo el auditorio con seguridad. Ellos no saben si tú te has olvidado algo o querías explicar algo de otra manera. Además, así puedes hacer un sondeo de quién te sigue y si te están entendiendo. 

8- Los trucos de pensar que no hay gente no tienen sentido, tú estás hablando para un público y debes adaptarte a él más que hacer que tu exposición sea impoluta. Piensa siempre en el público.

9- Piensa que te va a salir de puta madre, seguro.

10- Cuantas más veces expongas, más rápido mejorarás. Esta es la única verdad. Al que 13 años le parezcan pocos, que me lo diga, jajaja. 

domingo, 6 de mayo de 2012

EJE CRONOLÓGICO


Después de 3 años quejándome de esta asignatura, al final resultó que los trabajos que me mandaron, ambos, sirvieron para algo. Tanto el eje cronológico como la Unidad Didáctica sobre Un mundo feliz de Aldous Huxley...

Un post por ver las cosas a través de cristales de color de rosa...

viernes, 17 de febrero de 2012

A favor de los blogs -incluso de los que no tienen calidad alguna-

Solamente llevamos una semana de Máster y ya nos han mandado ∞ trabajos. Parece ser que no aprendieron nada. O tal vez les da igual que simplemente presentemos unos papeles sin calidad alguna, por presentarlos y ya está. Total, los textos que nos pasan ellos, ya están llenos de erratas... 

El otro día comentaban -en contra de los blogs personales- que si no tienes nada interesante que contar, ni sabes cómo hacerlo, mejor no lo hagas, para evitarte hacer el ridículo, claro. 

Yo opino lo contrario, escribir aquí (y cada uno en su espacio) aunque no tenga nada interesantísimo que decir,   aunque la forma no sea la más apropiada y haya un montón de fallos, merece la pena. La segunda vez que escribas, lo harás mejor; la tercera, aún mejor. Y así progresivamente. Si por evitarnos hacer el ridículo, no ensayamos, cuando nos veamos obligados a hacerlo será un desastre. 

Así pues, aunque a muchos no les guste lo que yo escribo, ni los blogs en general, siempre queda la opción de no leerlos. 



jueves, 12 de enero de 2012

Esto no se lo recomiendo a nadie, aunque sea por boicot al sistema

Hola a todos:

Soy Esther Sebastián y esta es mi opinión sobre el Máster en Profesorado de Educación Secundaria (antes conocido como C.A.P) de la Universidad de Zaragoza.

Ya con casi el primer semestre de este máster finalizado, creo que puedo considerar los pros y los contras de esta titulación. Yo admito que a priori nunca he estado en contra de estos estudios. Es necesario tener un cuerpo de profesores con la cabeza llena de conocimientos y además muy bien formado en cuanto al desempeño de la función sea cual sea su especialidad. Es decir, me encanta la psicología evolutiva, la psicología social, la sociología, la pedagogía, la psicopedagogía y demás Logías.

La verdad es que siempre quise estudiar cualquiera de esas ramas del saber y estaba muy entusiasmada al ver que ellas se iban a "topar en mi camino" aunque fuera como un año más que me alejaba de desempeñar mi deseada profesión como profe.

Pero lo que nunca imaginé era que esto se iba a convertir en un infierno. No es que yo tenga una asignatura de psicología, otra de pedagogía... tengo 6 "batiburrillos" de todas las disciplinas en cada uno de ellos (con 2 o 3 profesores diferentes en cada uno) donde no te enteras de nada, no sabes lo que vas a hacer, no sabes lo que te están explicando ni con qué tiene relación, no sabes qué te van a pedir en el examen (y yo aun ni en los trabajos que ya he entregado, por cierto), ya te preguntas si de verdad vales para eso o simplemente si quieres hacerlo, si es que no estaremos todos un poco zumbados... o si el cielo es rojo y yo soy la única que lo ve gris todas las mañanas.

¿Y aún te preguntan que cuál es tu opinión a cerca del Máster?

La mía es que ni aprendes nada, ni eres feliz, ni cumples con tu función de ciudanano, ni aportas nada al sistema, crece en ti el espíritu antisocial y, por si fuera poco, las ganas de matar están aumentando.

La responsabilidad de esto... BOLONIA.